淮南职业技术学院《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》绩效报告

发布日期:2018-12-25   来源:

《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》

绩效报告

(2018年12月)

按照《安徽省教育厅关于开展〈高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)〉2018年执行绩效数据采集工作通知》(皖教秘高〔2018〕133号)要求,我校对2016年《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》的7个任务和4类(10个)项目进行了绩效数据的采集,并对其工作进展和建设成效进行了检查和验收。现结合我校检查验收情况,根据承担的任务(项目),对照绩效采集要点,将总体绩效情况报告如下:

一、《行动计划》执行情况

1.推进《行动计划》的机制建设、经费投入、出台政策情况等

(1)学校高度重视,统一规划政策支持

学院坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以专业建设为龙头,以内涵建设为重点,以职业技能大赛为突破点,走产学研结合的发展道路,创特色,建名校,培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质高级技能型专门人才。学院深入发动,全员参与,制定了相关政策,充分调动师生的积极性,将“创新发展行动计划”任务(项目)与“技能型高水平大学”建设项目结合,明确建设的目标任务和建设阶段性任务,健康有序推进各项工作。

(2)以项目为依托,设立专项资金保障任务(项目)有序进行

学院专门为创新发展行动计划项目设立专项资金,充分调动了教师开展创新发展行动计划研究和开展此项工作的积极性,项目团队成员参与多项教改和科研类项目,促进了任务(项目)有序推进。

(3)出台政策保障,加强项目过程管理

学校制定了《淮南职业技术学院项目管理办法》等项目管理文件,加强对建设项目的管理,确保项目建设质量与进度,确保设备的采购与使用,规范资金的使用程序;学校建设领导小组定期对项目建设进度与建设质量进行检查,实施全程管理。主要采取中期检查、年终验收、成果评估的等全程监督、考核与奖惩。

2.承接《行动计划》任务(项目)的执行情况,总结典型经验和标志性成果,综合比较分析2016、2017、2018年度绩效数据变化。

近三年,学院组织各承接部门认真研究教育部、教育厅《行动计划》及《贯彻实施方案》,狠抓贯彻落实工作,积极贯彻推进《行动计划》与落实《学院“十三五”发展规划》紧密结合,紧紧围绕提升内涵建设水平,提升学院综合实力,创新驱动发展。同时学院加强组织领导,完善奖罚机制,强化绩效督查工作,建立明确的目标责任制,各部门积极配合、协同推进,通过各承接部门的积极努力,我院承接的任务/项目确定的年度目标基本实现。2016、2017、2018年度绩效数据变化见下表。

承 接 任 务

绩效指标

2016年绩效数据

2017年绩效数据

2018年绩效数据

扩大优质教育资源

RW-11推动落实《职业院校数字校园建设规范》,建设高等职业教育人才培养工作状态数据管理系统

各级财政投入资金情况(仅学院自筹)

0万元

100万元

50万元

增强院校办学实力

RW-28落实《教育部人力资源社会保障部关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》

本年度教育类型及培训人次

学历教育:271非学历教育:13526

学历教育:994非学历教育:20000

学历教育:693非学历教育:25969

加强技术技能积累

RW-42促进专业教育与创新创业教育有机融合;利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地,作为创业教育实践平台

创新创业平台名称

创新创业中心

创新创业中心

创新创业中心、淮南筑梦众创空间

建立的创新创业平台类型

大学创业园(校级)

大学创业园(校级)、大学科技园(校级)

大学创业园(校级)、大学科技园(校级)、创业孵化基地(地市级)

入驻创业团队数量

1

8

15

学生创办企业数量

0

4

4

RW-43探索将学生完成的创新实验、论文发表、专利获取、自主创业等成果折算为学分,将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习;优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习;实施弹性学制,放宽学生修业年限,允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业

A.是否制定创新创业成果转化学分管理办法

学生获得授权专利数

0

0

0

完善质量保障机制

RW-57制订体现高等职业教育特点的教师绩效评价标准; 55岁以下的教授、副教授每学期至少讲授一门课程

是否制定体现高等职业教育特点的教师绩效评价标准

是 《淮南职业技术学院绩效考核管理办法》

是 《淮南职业技术学院教师考核实施办法》

提升思想政治教育质量

RW-61全面推进《全国大学生思想政治教育质量测评体系(试行)》

大学生思想政治教育工作测评

A

A

A

RW-64加强文化素质教育;加强校园文化建设;支持学生社团活动

国家级奖项

0

0

0

省级奖项

6

4

4

学生社团数量

36

26

30

学生社团参与人数

3760

1256

1500

社团活动专项经费

3万元

2.6万元

2万元

二、《行动计划》总体成效

做好7项任务10个项目的建设,学院主要做好两个方面的工作。一是对已经启动开展的任务(项目)持续推进,加强过程管理和控制,及时通过“高等职业教育创新发展行动计划管理平台”上报各任务(项目)建设方案,按照皖教秘高[2017]27号安徽省教育厅关于建立高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)实施情况双月报制度的通知按时保质保量地上报双月报材料;二是积极推动任务(项目)的实施,在做好前期调研及准备工作的基础上,研究制定具体实施方案,适时启动数字校园建设、生产性实训基地、教师绩效评价、大学生艺术团发展、技能大师工作室、精品在线开放课程、骨干专业、创新创业教育等建设任务(项目),以下是我院各任务(项目)建设工作进展和建设成效汇报。

(一)扩大优质教育资源

RW-11推动落实《职业院校数字校园建设规范》,建设高等职业教育人才培养工作状态数据管理系统

由于学院资金紧张,目前学院信息化建设没有达到国家教育部和省教育厅对信息化建设的标准。通过几年的调研和学习,已经制定了后五年信息化建设方案,建设方案已经被专家审核通过,已经纳入淮南矿业集团信息化总体建设之中,建设经费得到保障。2019-2021年,以数字化校园建设为核心,信息技术的广泛应用为主导,以基础设施建设为支撑,以应用系统和信息资源建设为重点,结合学校实际情况,消除信息孤岛和应用孤岛,建立学院统一信息系统,建成一个总体上达到国内同类院校先进水平的高速、开放、可靠、智能的校园数字化平台,为学校的教学、科研、管理和生活提供良好的数字化服务,提高工作效率和管理效率,提升信息利用率,为学校实现战略发展目标提供坚实的数字化支撑平台。2022-2023年,以智慧校园建设为探索,以大数据、云计算、物联网等技术引入到学校各个方面。

(二)增强院校办学实力

RW-28落实《教育部人力资源社会保障部关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》

2018年实现了服务经济转型升级。面向行业企业开展的职业继续教育得到拓展,服务平台高效运行。人才培养质量和对外技术服务能力有较大提升,推进了了教学模式改革和实训基地建设,形成一支适应学院服务经济转型升级、开展企业职工继续教育需要的师资队伍。

2018年学院继续教育部为企业和本地区培训各类人员 8827 人次以上,学历教育招生407人。职工安全培训中心累计完成煤矿特有工种等职工岗位培(复)训8892人,高级工、技师职业资格取证等高技能人才培训1736人。学院还积极开展面向全市重点行业、重点企业、重点岗位和重点人群的工伤预防工作。全年完成工伤预防培训5689人。技师学院的技师招生专业由2个拓展到6个,2018年新招技师学员146人,在校生286人,技师毕业生职业资格一次性取证率超过70%。职业技能鉴定站完成职业资格取证鉴定量425人。与煤炭开采国家工程技术研究院签订了校企协同育人合作协议,学院参与企业项目多个,参加对外煤矿安全技术“会诊”400余人次。

(三)加强技术技能积累

RW-42促进专业教育与创新创业教育有机融合;利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地,作为创业教育实践平台

全面修订人才培养方案,把创新创业教育融入人才培养全过程。在所有专业培养方案中设置不少于36学时的创新创业必修课。调整专业课程设置,挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,在传授专业知识过程中加强创新创业教育,促进专业教育与创新创业教育有机融合。将创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标,将对学生创新创业知识、能力、素质要求纳入专业教学质量标准。

科学设置专业课程,打通专业类下相近学科专业的基础课程,开设通识教育课程、大类平台课程和专业平台课程等跨院系、跨专业交叉课程;探索建立校校、校企、校地、校所合作的协同育人新机制。

建立与专业教育、通识教育紧密结合的多层次、立体化的创新创业教育课程体系,挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,在传授专业知识过程中加强创新创业教育;按照“全体覆盖、突出重点、分类实施”的原则,面向全体学生开设创业基础、就业创业指导等方面的公共课程,培养学生的创新创业的意识;面向有进一步创新创业意愿的学生开设创新创业教育专业课程包,提升学生的创新创业能力;面向进行创新创业实践的学生开设提升学生综合实践能力的各类实践活动课程,着重培养学生创新创业实际能力;加强课程建设,资助建设一批优质创新创业课程。鼓励学生选修优质创新创业课程;在教材建设中优先资助具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材。

在学院的教学改革与人才培养项目中,加大对创新创业教学改革的资助,鼓励教师开展启发式、讨论式、参与式和项目化教学,注重培养学生的创造性思维;改革考核内容和方式,注重考查学生运用知识分析解决问题的能力,探索灵活多样、开放式的考核方式;增设创新创业教育科研项目,引导教师关注创新创业研究,同时把创新实践经验融入课堂教学,激发学生创新创业灵感。

建立创新创业实训基地,加强专业实验室、模拟仿真实验室、创新创业实验室建设,促进实验教学平台共享;建设大学生创新创业实践教学基地;深入实施大学生创新创业训练计划,扩大覆盖面。鼓励选题来源多元化,促进教师教学科研课题与学生创新创业训练的有机结合。学院筑梦众空创空间自成立以来,

在人才培养方案中设置不少于36学时的创新创业必修课,引导学生参加创新项目、创业实践、加入教师科研团队、参与开放性实验、学科竞赛等学习实践活动;探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况作为辅修课成绩,将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习。实施弹性学制,放宽学生修业年限,允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。2018年学院成立了筑梦众创空间,入驻创业团队7个,其中初创企业6个,目前这些运营良好。

明确全体教师创新创业教育责任,完善专业技术职务评聘和绩效考核标准,加强创新创业教育的考核评价。配齐配强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍。聘请创业成功校友、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才,担任专业课、创新创业课授课或指导教师。加强创新创业师资队伍建设,按照专任为主、专兼结合的原则,根据学生人数及实际教学科研需要,建设创新创业教育与创业就业指导教师队伍,配齐配强专职教师。聘请创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才,担任专业课、创新创业课授课或指导教师,制定兼职教师标准,建立创新创业兼职导师库;建立健全师资培训体系,组织课程轮训,将创新创业教育的意识和能力作为教师培训的重要内容。2018年分别派遣五名参加SYBT和网上创业师资培训,提高创新创业指导水平,建立相关专业教师、创新创业专职教师到行业企业挂职锻炼制度。

坚持以学生为主体,统筹全校资源,创设多元平台,着重激发学生的内在创新动力。组织学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛、为大学生将奇思妙想转化为现实产品提供舞台,实现创新引领创业、创业带动就业。大力开展创新创业第二课堂活动,整合资源支持学生成立创新创业协会、创新创业社团、创新创业俱乐部、创新创业沙龙,举办创新创业讲座论坛,创立创新创业学术刊物等,强化学生的自我管理。建立创新创业成果孵化与服务平台,为大学生创新创业项目提供联系场地、投资融资、创业咨询等服务。自2018年取得的创新创业成果如下:

(1)建成学院大学生创新创业中心和培训中心,2018年举办了3期创业模拟实训和网上创业培训班,培训100人。

(2)积极选派教师精心指导,最终吴雪鹏、范书瑜获创客之星铜奖,王大苗获规划之星铜奖。

(3)2018年学院“筑梦众创空间”获批市级众创空间,目前,正申报省级众创空间。

(4)2018年,第四届安徽省大学生“互联网+”创新创业大赛学院院推荐项目“新境智能人车交互”获创意组铜奖。

RW-43探索将学生完成的创新实验、论文发表、专利获取、自主创业等成果折算为学分,将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习;优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习;实施弹性学制,放宽学生修业年限,允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业

2018年以来修订人才培养方案,完善人才培养质量标准;将创新创业教育融入专业教学中;开展实践教学改革;制定和落实《大学生创新创业学分认定管理办法》;充分发挥第二课堂教育的作用。通过团队集思广益,做好充分调研的基础上,具备了鲜明特色,即:目标明确、建设基础夯实,学院政策支持强劲、建设内容和措施科学合理。

(四)完善质量保障机制

RW-57制订体现高等职业教育特点的教师绩效评价标准; 55岁以下的教授、副教授每学期至少讲授一门课程

我院转变传统考核评价管理模式,建立了科学的绩效管理系统,探索适合当代高职院校发展特点的教师考核评价机制,力争指标设置更加合理和完善。建立了“立足现代,展望未来”的绩效管理体制,为学校教师的发展提供良好的职业规划,在激烈的市场竞争中留住人才,提高学校的竞争力。

学校是由若干个不同的教师工作岗位组成的,不同工作岗位都要有不同教师来担任,通过岗位分析能够确定该岗位教师的具体工作职责和工作目标,以分析结果为依据编制工作教师岗位说明书以及工作规范。岗位分析第一分析了教师教师岗位工作内容,评价岗位价值;第二根据被考核的内容和性质做好相关分析;第三根据研究分析结果确定教师绩效考评指标体系。

建立了科学合理的绩效考评体系是高校人力资源主要任务,包括制定绩效目标、分析绩效表现和实施绩效考评、应用考评结果几部分。确定好绩效考评指标和不同指标的占比权重,最终通过量化的方式将不同教师的考核结果评估出来。

(五)提升思想政治教育质量

RW-61全面推进《全国大学生思想政治教育质量测评体系(试行)》

2018年,淮南职业技术学院认真贯彻高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年),全面推进《全国大学生思想政治教育质量测评体系(试行)》,取得了显著成效。1.高度重视高校思想政治理论课在向大学生宣传马克思主义和社会主义核心价值观的主渠道、主课堂、主阵地作用。积极实践“三三”制教学模式,思想政治理论课教学要以学生“听得进、坐得住、学得会、用得上”为目标来组织,落脚点放在“用得上”上,要让学生发自内心地感受到:科学的理论宏观上可以立国兴邦,微观上可以指导人生。学生在学习中真切感受到理论可亲、可爱、可敬、可信、可用,自觉把人生追求同企业命运、国家前途联系起来加以思考,精神面貌焕然一新。2.团学及社团活动生动活泼,学生参与面广。办好校园文化节、社团文化节、学生田径运动会,认真规范学生活动,激发和引导学生参加活动的积极性,提高学生活动的育人成效,为学生自主学习和个性发展提供更宽广的空间。形成了女生节、青春杯篮球赛、中华经典诵读比赛、我与学院演讲比赛、手机摄影比赛、校园主持人比赛、新生歌手比赛、职业规划比赛等学生活动品牌,深得青年学生的喜爱。举办大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛决赛,开展就业创业教育。举办新生歌手和主持人大赛,丰富校园文化。3.校园文化活动形成若干品牌。在新生中开展以“纪念九一八,牢记复兴梦”为主题的爱国主义教育活动。组织开展美化校园坏境、学雷锋等志愿服务活动。举办迎新晚会和社团文化节,彰显学校文化特色。积极开展寓教于乐校园文化活动,努力推动形成富有特色、具有广泛影响力的校园文化品牌。学院坚持以培育大学精神为核心、以创新活动为载体,努力构建具有时代特征和学校特色的校园文化。做到大型活动精品化,中型活动专业化,小型活动社团化,注重校园文化活动的层次性。突出校园建设的人文精神,进一步发挥校园文化载体的育人作用;加强校园景观建设,以内涵丰富的名言、警示牌、标语等人文景观,营造高尚的人文氛围,促进使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。

RW-64加强文化素质教育;加强校园文化建设;支持学生社团活动

根据项目建设计划,大学生艺术团面向2018级新同学及时开展了招聘纳新活动,新接纳学员120人,目前正在进行考核训练。艺术团将学校各类艺术比赛活动的获奖者或表现突出的学生吸纳到艺术团内,并积极开展训练,认真模仿、揣摩经典作品,不断提升艺术修养和水平。2018年迎新晚会暨社团文化节开幕式文艺汇演的13个节目中,艺术团有6个。修缮了艺术团的音响、多媒体等设备,大学生活动中心重新规划、布置正在进行。根据艺术团学员实际情况,邀请专业老师量身定做各种训练任务和节目,有针对性的开展训练,举办了艺术团学期学习汇报展演活动,并将我校办学特色和办学成果进一步融入作品创作中,努力展现我校艺术教育成果,彰显我校艺术教育水平。6月,我校大学生艺术团葛罡同学参加安徽省“讯飞杯”全省大学生诗文朗诵比赛荣获二等奖。研究成果《高职工科院校大学生艺术团的现状及发展对策》一文已《淮南职业技术学院学报》2018第三期发表。

项目建设过程中,充分依托“两节一会”(校园文化节、社团文化节与学生运动会),积极搭建青年学生风采展示平台,开展了多项青年学生喜爱的艺术教育和艺术展演活动,进一步提升了青年学生的艺术修养和艺术情操;依托学校煤炭工业3A级景区、安徽省研学基地、文明校园创建,进一步完善了大学生艺术团活动场地及设施的建设,进一步扩大了学生活动空间和校园文化活动场地。在加强艺术团建设的同时,积极拓展校园文化活动实施途径,不断营造校园文化氛围;动员艺术团成员结合学校实际,努力创作富有自身特色的各类活动,得到同学们点赞;选送节目参加上级组织举办的各类活动,均取得了较好成绩,进一步扩大了学校的知名度与美誉度。

(六)XM-1骨干专业建设

1.《会计》骨干专业建设

2018年根据市场需求的不断变化,团队不断进行会计专业人才培养方案的修订和课程体系的建设,不断优化课程结构,多次研讨会计专业人才培养方案并进行教学计划的修订,形成了适合我院特色的会计专业课程体系。《成本会计》、《审计基础与实务》课程参与学院的教学模式与方法改革课程试点,取得了良好的反响。教学成员搭配恰当,每位成员在所研究的专业领域都有一定的深度,教学成绩突出,学生评价优异。在会计课程的教学过程中,结合不同课程的特点采用不同的方法收到了较好的教学效果。大量实用的教学方法的使用,激发了学生兴趣,提高了学习的主动性。多媒体教学手段的使用,加大了课堂容量,提高了课堂效率。会计专业教师为进一步加强教学之间的渗透和解决教学中遇到的难题,经常举行教学观摩和经验交流会,对青年教师主讲的课程,常常组织本教师队伍其他成员旁听,并随后举行讨论会,在会上大家提出青年教师在教学过程中的优势和不足,并提供改进意见,收到了很好的效果;同时也组织青年教师定期听取课堂经验丰富的老教师讲课,取长补短,不断提高青年教师的教学水平。将课程设置与校内外会计技能大赛相衔接,并融入会计资格考试课程,这样既能培养学生学习的兴趣,激发他们的斗志,又能通过大赛和会计资格考试促进教学。职业技能大赛是教师学习的窗户,指导学生参加会计技能大赛,提升了教师的能力,开阔了教师的视野,从而有助于课程改革的顺利进行。2018年参加了“安徽省职业技能竞赛(会计赛项)”均取得了优异成绩,此外,我们还组织学生参加各种形式的市内大学生竞赛和校内技能竞赛如“金手指”点钞技能竞赛。这些技能大赛激发了学生学习的积极性。

根据中、青年教师的特点制定详细的培养规划。通过实行传、帮、带制度,使每位年轻教师由教研室指定副教授以上职称的教师作为指导教师,负责指导年轻教师学习、听课、辅导、准备与指导学生实验、参加课题研究等工作。对于教学能力较强的年轻教师,要及时安排教学任务,参加辅导答疑和实验室建设。按照学院和系里的统一部署,拟发展董恒英老师为“4+1”名师培养对象,经过5年的努力培养成为具有教授职业资格的教师;拟发展亓雅茹老师为“369”培养对象,经过培养成为副教授职业资格的教师。通过教师的读研、读博、社会实践、在职培养、对外引进企业实践经验的高水平教师,建立了一支结构合理、群体优化、学识水平高、素质优良、一专多能的“双师型”的师资队伍。研究如何充分发挥梯队的专业优势,进一步围绕市场需求和学生的特征提高团队整体水平,积累培育成果,并以此促进教师职称晋升,优化团队职称结构。提高学术水平,提高教学质量,必须经常开展科研、教学研究。本团队鼓励教师参与学校的科研项目以提高全体教师的整体学术水平和教学业务能力。通过课题的研制使全体教师在整体学术水平和教学业务能力上得到大的提高。

近年来我们积极组织校企合作与安徽众信会计师事务所、安徽金海会计师事务所、淮南舜立机械有限公司、德佑房地产经济有限公司、中银金融商务有限公司合肥分公司等企业建立合作关系,在一定程度上能够满足学生校外实习实训的需要。

2.《电气自动化技术》骨干专业建设

《电气自动化技术》骨干专业建设根据《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》和《安徽省高职教育创新发展实施方案要求》等文件要求,以及学院制定的《校企合一人才培养模式教学改革的若干意见》,以及“六共同、订单式”企业全程参与的人才培养总体思路要求,落实立德树人根本任务,坚持创新能力、创业能力培养为主题,以提高人才培养质量为核心,以创新人才培养机制为重点,促进校企紧密结合,落实订单培养、服务地方经济发展,落实中央关于大众创业、万众创新的发展要求,积极促进学生岗位胜任能力、岗位创新能力、自主创业能力的提升。

根据骨干专业的建设目标2018年以来我们有步骤有规划的开展了以下工作。

(1)召开专业建设专题会议。根据电气自动化技术专业人才培养需求结合我院实际对18级电气自动化技术专业(三年制和五年制)人才培养方案进行研讨,形成18级教学计划;为拓展学生的知识面,加强第二课堂教育,邀请校内、校外专家对电气自动化技术专业学生进行专题讲座教育。依据技能大赛,修订人才培养方案和专业核心课程标准,推进实践教学方法、手段改革,促进校企合作育人,实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。

(2)积极参加各级技能竞赛。指导学生参加安徽省“智能电梯安装与调试”和“现代电气控制技术”技能大赛,取得了较好的成绩,获得一个“三等奖”;组织学生参加2018淮南市大学生无线电测向比赛。

(3)做好2016级学生顶岗实习、实训基地的建设。妥善安排16级电气自动化技术专业离校前就业宣传和顶岗实习工作,所有实习单位已到位;安排2017级电气自动化专业的学生30人到淮安鹏鼎控股开展为期一个学年的工学交替活动。

(4)加强“双师”队伍的培养,2位教师在假期参加高级技师的培训和考核;积极组织教师申报并参加由安徽省教育厅组织的国培、省培计划项目;暑假期间2位专业教师参加了国培计划,并积极发表论文、教材等;组织教师积极参加学院组织的信息化教学比赛活动,将先进的信息化教学手段融入到日常教学中去,更好地提高课堂教学效果,并为参加省赛做准备。

(5)安徽省质量工程项目电气自动化技术示范实验实训中心项目顺利通过阶段性检查,被评为优秀等级。

3.《建筑工程技术》骨干专业

探索“课证融合,工学结合”的人才培养模式,修订2018级建筑工程技术专业人才培养方案,制定5年制《建筑工程技术》专业人才培养方案。通过毕业生走访、到企业调研、充分研讨,修订了2018级建筑工程技术专业人才培养方案,探索“课证融合 工学结合”的人才培养模式。制定了5年制《建筑工程技术》专业人才培养方案。

重视由专兼职组成的师资队伍建设。本年度,1位教师晋升为副教授资格,2位教师晋升为讲师。引进1名年轻教师,为建筑工程技术专业教学团队注入了新活力。1位教师通过了造价工程师职业资格考试,1位兼职教师通过了监理工程职业资格考试。组织陈文峰、于慧老师到北京参加装配式建筑学习,并与省内其它院校建筑行业专家进行交流研讨,进一步梳理我院建筑工程技术专业建设发展思路。组织教师参加系部组织的听课评课比赛、学院组织的教学信息化大赛以及安徽省高等职业院校教学能力大赛,取得良好成绩。让大家通过相互听课评课、参加学院优秀教师教学观摩活动等方式学习好的教学方法和教学手段,提升教师队伍的教学能力和教学水平。结合课程实际进行教学模式与方法改革,提高教学效果。暑假,输送青年教师李梦洁、张兴亮到建筑企业参与生产实践锻炼,增强专业知识,提高实践教学能力。

重视教学模式与教学方法改革。为更好地落实人才培养目标,建筑工程技术专业工程招投标与合同管理、建筑材料与构造、建筑施工技术、建筑识图与CAD等课程在教学过程中通过强化动手能力训练、带学生到实训室现场教学、到施工现场参加现场见习,提高学生的感性认识,提升了专业素质教育。院级《土力学与地基基础》教学模式与教学方法改革课程顺利验收,验收成绩为“良好”。

注重课程建设,进行专业课程整合改革,针对课程整合校内实验实训室,建成“理实一体”的校内实验实训室。本着理论“必需够用”的原则,对建筑工程识图与构造、建筑CAD、建筑材料与检测、建筑力学、建筑结构进行整合,共整合成建筑识图与CAD、建筑材料与构造、建筑力学与结构,通过整合降低了学时,加强了专业课程之间的内容衔接,形成与目标岗位群相应能力相对应的教学内容。对校内实验实训室进行整合,增添教学设备,建成“理实一体”的建筑材料与构造实训室和建筑测量实训室。

加强校企、校校、校政合作,推进专业建设。积极拓展校外实训实习实训基地,与淮南格尚集团等5家企业签订了校企合作协议,合作育人。带领教师团队到淮南联合大学、淮南市地方建筑企业学习交流,加同城校校、校企合作。持续深度加强和淮南市造价协会、建管处合作,加强校政合作,推进专业建设。

充分利用优质毕业生资源,拓宽校企合作渠道,加强学生专业素质教育。建立了工程管理系优秀毕业生库,充分利用优秀毕业生资源,拓宽了校企合作渠道。邀请优秀毕业生返校召开校园招聘会、对新生进行专业教育、组织优秀毕业生返校交流等多种方式,为专业建设,提升在校学生对行业、专业认识、就业前景、创新创业、从业综合素质要求等方面的引导起到了很大的促进作用。利用毕业生资源和淮南市格尚集团、淮南市环境艺术协会等签署了校企合作协议,并在建筑装饰工程技术专业开展“工学交替”教学实践活动,成立建筑装饰设计和平面设计工作室,以企业指导老师带入项目为载体,锻炼培养学生实践动手能力和专业综合素质,整体教学效果较好。

持续加强服务地方能力建设,扩大专业影响力。根据《关于改进全省住房城乡建设行业培训相关工作的意见》(建人〔2015〕195号)文件精神,我系积极申报安徽省建筑从业人员教育培训并通过省厅考核,体现了学院“精煤炭、强机电、大服务”的发展战略。截至今年11月份,成功举办了6批次1416人次的安徽省建筑与市政施工现场专业人员的报名、培训和考核工作,为施工现场专业人员办理岗位证书复检延期755人次;经过不懈努力,成功申报安徽省建筑工人培训资质,提升我系服务社会的能力建设。

以“技能大赛”为抓手,强化学生动手能力,提升专业教师教育教学水平。2018年,本着“以赛促学以赛促教 以赛促改”的目的,协助系部承办淮南职业技术学院第三届《工程测量》技能大赛,在建筑工程技术专业形成了良好的建筑工程测量学习氛围,比赛效果较好。陈文峰、孙树荣、李梦洁三位老师首次组队指导学生参加安徽省职业院校技能大赛“建筑工程识图”、“工程测量”两个赛项,荣获二等奖1个,三等奖3个。举办工程测量技能风采展示活动,组织省工程测量技能大赛获奖选手就规范化参赛的经验与收获同2017级建筑工程技术专业学生进行了交流,并向学生们演示了“一级导线测量”和“1:500数字测图”赛项内容。通过参加省技能大赛,既提高了教师的教学能力和综合素质,也提升了学生的学习兴趣和学习动力。

教科研方面取得显著成绩。今年获批省级自然科学研究项目1项、省级质量工程项目(校企合作实践教育基地)1项。部分项目完成结题工作,发表论文3篇,出版教材2部。

4.《护理》骨干专业

目前该项目正处于建设第三阶段。进一步完善人才培养方案实施运行及校院合作办学模式,校院合作机制进一步增强;加强师资队伍建设,引进专业人才3人(护理专业教师3人,兼职辅导员4人),安排新进兼职辅导员参加暑假辅导员培训;双师型教师比例达80%;推进教学模式与方法改革,完成《人体结构学》课程改革项目结题验收并获优秀;本年度还将有7门课程:《儿科护理学》、《老年护理学》、《内科护理学》、《生理学》、《药理学》、《护士基本素质》、《生物化学》、《妇产科护理》完成课程改革项目结题工作;本年度指导培训学生参加省级护理技能大赛(1人获省赛三等奖);组织调研、研讨,基本形成“四·三”课程体系和护理专业教学标准并进行运行监控;进一步加强我校教学医院实习基地,校院合作机制提升,继续推进生产性实训基地建设,完成校内实验实训室基建改造;完成了护理专业7536学时临床见习,完善原有校外实习实训合作基地,新增了1家高质量校外实习基地;筛选、更新、充实百人兼职教师资源库。

5.《安全技术与管理》骨干专业建设

承办安徽省2018年高职院校技能大赛(高职组)“矿井灾害应急救援技术”和“数字化矿山监测技术”项目,依据国赛方案,制定省赛竞赛规程。组建竞赛团队,挑选大赛经验丰富的专业骨干教师和利用假期指导学生集训。充分利用企业办学的设备、技术等优势,深入现场,聘请企业专家共同指导学生训练,扩大兼职教师队伍,进一步深化校企合作。

成功举办安徽省2018年高职院校技能大赛(高职组)“矿井灾害应急救援技术”和“数字化矿山监测技术”项目,本专业选手获得优异成绩,其中一等奖1项、二等奖1项及三等奖3项。

组建全国职业院校竞赛团队,参加2项比赛,牵头集训全国职业院校技能大赛行业特色赛项安徽省代表队,邀请安徽矿业职业技术学院、安徽工业经济职业技术学院共三支代表队来校共同训练。聘请经验丰富的企业专家及技术能手共同指导学生国赛集训,组织本专业学生参加2018年全国职业院校技能大赛(高职组)“矿井灾害应急救援技术”、“数字化矿山监测技术”项目比赛,团队取得优异成绩,其中国家二等奖2项。

“构建需求导向、校企共育的行业特色专业人才培养模式”荣获安徽省第四届职业教育校企合作典型案例三等奖。“依托‘双主体’实训平台提升煤炭专业技能型人才实践和创新创业能力”项目荣获安徽省2017年度高等学校教学成果二等奖。“深井大流变护巷煤柱宽度优化与防火关键技术研究”获2018年安徽省高校重点科学研究项目立项。周波博士申报的课题“‘互联网+'背景下高职安全专业卓越技能型人才培养应变策略探索与实践”获全国安全职业教育教学指导委员会规划课题立项。专业骨干教师组成编写组,完成国家“十二五”职业教育规划教材-《煤矿钻探工艺与安全》(第2版)(冶金工业出版社)修订任务,已出版发行。为煤炭工业文化教育研学基地开发研学课题10项。

按照技能大赛竞赛规程要求,从淮南矿业集团调拨价值18万元、新添置价值25万元的实验(训)设备,进一步完善校内安全实习基地建设。联系中国电子系统工程第二建设有限公司、安徽江南爆破工程有限公司两家公司面向19届毕业生,招聘顶岗实习学生。初步达成协同育人顶岗实习协议。2018年主持完成企业安全生产技术服务项目5项。6位教师承担淮南矿业集团中专班学历、安全培训、师资培训等教学任务,总计完成近3000人次的培训任务。与湖南安全技术职业学院对口交流,主要就安全类专业群建设、教研教改、教学团队、实习实训条件以及社会服务能力建设等方面深入研讨、互通经验。

(七)XM-2校企共建的生产性实训基地建设

1.电力开关柜制造校企共建生产实训基地建设

构建了校企联合育人机制,积极探索联合育人机制,整合淮南职业技术学院和淮南赛力威机电设备有限公司煤矿机电行业的教育资源,拓展校企合作的内涵,使职业教育和企业行业在人才培养上“捆绑发展”,培养与煤矿机电行业紧密结合的煤矿技术应用性人才,促进产学结合,加强学院的专业建设和生产性实习实训基地建设,加强学院与企业的深度合作。2018年学院与淮南赛力威机电设备有限公司、合肥海尔电冰箱有限公司等知名企业签订了生产性实习实训基地协议和订单式培养协议,电力开关柜制造校企共建的生产性实训基地建设(XM-2)取得显著成效。2018年5月3日,2016级100名学生参加了海尔全球供应链班组长校企合作育成项目面试。面试旨在甄选海尔全球供应链班组长校企合作育成项目人选。被录取的学生将加入班组长育成项目,参加海尔公司定制的班组长培训课程,成为班组长管理岗位的预备人才。2018年5月,生产性实习实训基地正式运行,机电一体化学生进入基地进行生产性实习实训。11月,开展了生产性实习实训基地电力开关柜技能大赛。

2.护理生产性实训基地建设

目前该项目正处于建设第三阶段。进一步完善人才培养方案实施运行及校院合作办学模式,校院合作机制进一步增强;建立附属医院1家(淮南中山医院),新建护理专业教学医院1家(淮南东方医院集团凤凰医院)。积极推进教学模式与方法改革,共有13门课程立项院级课程改革项目,初步建立适应实践教学和人才培养模式的体制机制,实践教学资源逐步丰富和完善,本年度指导培训学生参加省级护理技能大赛(1人获省赛三等奖);学校投入资金约100万,进一步完善护理专业校内实验实训硬件条件改善;完成169人的职业技能培训和鉴定工作。通过基地不断的建设,医学院护理专业人才培养质量不断提升,社会服务能力初步显现。

(八)XM-6精品在线开放课程的建设

1.《安全管理与评价》精品在线开放课程建设

2018年完成了省级精品在线开放课程《安全管理与评价》教学资源与平台建设,实现了线上线下学习,目前精品课程网站访问量超过了9700人次。https://mooc1-1.chaoxing.com/course/200721757.html;依据安全员、注册安全工程师、安全评价师岗位能力要求,以安全评价报告、事故应急预案编制、安全培训等安全技术服务项目为载体,设计教学情景,实施项目教学,如:编写了“项目+任务”的教材《安全评价技术》(普通职业教育安全工程类专业“十三五”规划教材),2018年1月由中国矿业大学出版社出版发行;编写了《煤矿钻探工艺与安全(第二版)》(“十二五”职业教育国家规划教材),2018年11月冶金工业出版社。该在线开放课程开发多元化、结构模块化、内容综合化、实施一体化、评价开放化;建立基于工作过程的课程体系内容,根据“典型工作任务”要求,以“工学结合”为途径,建设了“理实一体化”的课程,形成了校企合作,共同实施的教育机制。教学过程中充分体现了课程的“职业性”“实践性”“开放性”,增强了学生的职业能力;课程在线报名学习,如:2016级和2017级安全技术与管理专业学生完成了在线报名学习。该在线课程可进行课内课外学习和讨论,互动性强、趣味性强,采用班级授课、分组教学、启发教学、研讨教学、设计教学、案例教学、项目学习、辅导答疑、以评代考、以赛促学、专家讲座、现场工作流程模拟等教学方法。运用现代信息技术,建设网络教学资源库,利用校内外实训基地,充分利用了精品在线课程网站,发挥了专业教师和兼职教师的作用,确保教学活动优质高效地进行;通过网站和“学习通”APP,实现网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改等,促进了师生之间、学生之间交流和协作学习。建立多元化学习评价体系,加入平时学习考试,在线记录在线学习情况,促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习,网站和APP全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈,全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为,学生可在线对教师教学效果进行点评,促进了教师教学质量的提高;加强青年教师的培养和提高,坚持实施“传、帮、带”工程和“结对子”办法,选派教师参加安徽省信息化教学大赛,促进中青年教师教学水平的提高。同时,鼓励中青年教师攻读硕士、博士学位,以提高中青年教师的学历层次和知识水平。2018年,周波老师博士毕业;1名教师通过二级安全评价师考试1名教师通过一级建造师考试;曹祺老师完成国内访问学者任务。2018年,承办2项2018年安徽省职业院校技能大赛:“矿井灾害应急救援技术”和“数字化矿山监测技术(原瓦斯检查项目)”,2018年指导学生参加“矿井灾害应急救援技术”“工程测量”“岩矿鉴定与综合地质编录”等省赛和国赛,共有30名同学获得安徽省职业院校技能大赛一、二、三等奖,12名同学获全国职业院校技能大赛二等奖、6名同学获全国职业院校技能大赛三等奖;1项目“依托‘双主体’实训平台,提升煤炭类专业技能型人才实践和创新创业能力”获省级教学成果二等奖;1项职业教育校企合作典型案例“构建需求导向、校企共育的行业特色专业人才培养模式”获省级三等奖;获批省级重点科研项目1项;在《采矿与安全工程学报》《中国安全生产科学技术》等期刊上发表学术论文7篇。完成企业安全技术服务项目“安徽安道拓新南港汽车饰件有限公司生产安全事故应急预案(ADNNG-HR-AQ-01-2018)”“淮南市鸿图特种油物资有限公司危险化学品事故应急预案鸿图(2013)01号”“淮南元明实验仪器有限公司危险化学品事故应急预案元明﹝2018﹞01号”“平安开诚智能安全装备有限责任公司生产安全事故应急预案(PAKC/AQ-01-2018)”“安徽安道拓新南港汽车饰件有限公司突发环境事件应急预案(ADNNG-HR-01-2018)”“安徽景丰纸业有限公司突发环境事件应急预案(AHJFZY-HR-01-2018)”等6项,完成淮南矿业集团公司职工安全培训、中专班学历教育培训2000多人次。

2.《自动检测技术与应用》精品在线开放课程建设

进一步明确了我院的《自动检测技术及应用》课程标准;开发建设符合我院实际情况的特色教材,目前初稿已基本完成;开发传感器教学产品小制作实验实训项目,如《金属涡流探测器》等,本学期已开展实施,后续将会对实施过程中出现的问题改善优化后整理成册;课程视频的录制工作已完成《金属涡流探测器与电感式传感器》教学视频的制作。

(九)XM-17与技艺大师、非物质文化遗产传承人等合作建立技能大师工作室的建设

聘请花鼓灯国家级传承人张士根大师为学校客座教授。为便于张士根大师在学校传承花鼓灯,提升花鼓灯在校的影响力,学校诚邀花鼓灯艺术界知名艺术家,国家级非物质文化遗产传承人张士根大师为学校客座教授,开展花鼓灯技艺的传授与研究,张大师品德高尚、技艺高超,获得老师与学生们的尊重与爱戴。2018年,有三位教师传承张士根大师的花鼓灯艺术,全校有300多名学生选修张士根大师的《花鼓灯文化鉴赏》课程。1.举办花鼓灯文化汇报演出。2018年1月,举行2017级花鼓灯班毕业典礼与汇报演出;2018年6月,举办第三届花鼓灯班毕业典礼暨汇报演出,进行花鼓灯表演赛,主要有花鼓灯优秀选手比赛、学员队组表演、张士根大师表演环节,总计32名学生获奖;2018年11月,组织花鼓灯大学生艺术团学员参加学校迎新晚会;成功的演出得到了学校领导和广大师生的一致好评,其先进事迹先后在淮南市政府网站、安徽省教育厅网站、淮南日报等新闻媒体进行宣传。张士根大师前往淮北师范大学、阜阳师范学院传习花鼓灯艺术,王新亮教师,参加安徽省社会科学界联合会举办的第八届皖江地区历史文化研讨会并提交《技能大师工作室引导下的“花鼓灯”传承保护实践研究》论文。张士根大师前往凤台县凤凰镇等社区、乡村开展免费技术培训达到200多次,有效缓解了乡村学习花鼓灯难的问题。

三、存在的问题及改进措施

(一)存在的问题

1.招生生源减少,办学规模正在萎缩

我校是一所由企业举办的高职院校,原来的办学主体方向是为煤炭行业生产一线培养技术技能型人才,学校一些优质办学资源也主要较集中在煤炭专业。近年来,受国家供给侧结构性改革政策影响,煤炭企业效益下滑,加之社会对煤矿“苦、脏、险、累”的行业思维定势,造成社会对煤矿现状误解较多。本科院校又在不断扩招,学校所在地域也缺少优势。人口减少,家庭结构变化,煤炭行业工作环境与工作特点都导致毕业生就业意愿降低。这些因素的制约都直接反映在学校的招生生源不断减少,由“十二五”期间的每年2800余人下降到2018年的1800余人。

2.办学经费投入不足,办学条件完善滞后

学校属企业办学,经费投入主要靠企业购买服务和办学学费收入,无生均拨款。近年来,因企业效益下滑,难以兼顾对学校扩大投入,加之办学规模萎缩,学费收入亦减少,学校陷入到一个“保吃饭”的艰难期。办学经费不足,无力改善办学条件,已影响到学校的稳定与发展。学校在实习实训教学方面投入欠帐较多,实践教学开展受到一定的制约。校内实验实训室、专业机房、校外实践基地等方面,因资金紧张而建设进展缓慢。

3.管理体制机制还需要进一步完善、创新

学校因属企业举办,长期受企业文化影响,既存在教学与企业生产实际结合紧密的优势,也不同程度存在一些管理粗放、校园文化积淀不足和文化传承功能不强的弊病。学校必须把内涵建设放在首位,管理体制需要进一步改革,管理机制需要进一步创新,管理效率需要进一步提高。因此,学校必须进一步推动在管理体制机制、合作办学模式、人才培养模式以及教育教学等方面改革创新。

4.师资队伍建设亟需进一步加强

近年来,学校虽然实施了“4+1”名师培养工程、“369”青年教师培养工程,制定了人才引进激励政策,但因目前学校生源减少,自然退休人员较多,专业教师数量逐年下降。教职工收入偏低,对高层次人才缺少吸引力,严重影响了高层次人才引进以及在校教师的积极性。学校科技领军人物和优秀专业带头人偏少,师资队伍无论在数量上还是在质量上,都不能满足学校今后转型发展的需要。稳定教职工队伍,加强师德师风建设,努力造就一批高水平的专业带头人和学术团队,形成一支数量充足、结构合理的高水平师资队伍,将是学校迫切需要解决的重大问题。

5.专业建设发展不均衡,校企合作共建专业还需进一步深入

因学校对优势专业与特色专业设置与布局的规划论证不够充分,在建设中给予的重视不足,资源配置不均衡。部分新专业目前正处于初建起步阶段,对专业发展思考还不够深入,专业培养目标还不能很好地适应社会发展需求。缺少专业配套资金,专业教师队伍结构也不尽合理,总体建设水平不高。学校专业退出机制也尚不完善。目前学校的优势专业与特色专业数量不多,专业建设的层次、特色和整体水平都还有待提高。在专业之间的相互支撑与协调发展中还存在管理壁垒,导致专业交叉融合不够,资源利用率不高。

与企业“人才共育、过程共管、风险共担、成果共享”的专业建设机制还有待跟进创新,现代学徒制试点也有待进一步深化,教学过程的实践性、开放性和职业性还需不断强化。与行业企业合作开发课程和教材工作亦需要加强,专任教师的双师素质以及从行业企业聘请专业人才和技术能手担任兼职教师的比例还需进一步提高。

(二)下一步打算

学校将依托《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》的建设,查找问题,寻找途径,继续推进学校各方面的发展,具体措施如下:

1.以一体化思维促进招生就业

创新招生方式,打造一支专业的招生团队,把宣传工作纳入招生工作的重中之重,使学校的发展战略和专业建设转型得到社会认可。同时加快适应生源的变化;提高就业质量,搭建好毕业生和企业进行双向选择的渠道,用好学校办学积累的社会资源,为毕业生搭好平台,做好就业信息服务;推进创新创业,运用“创新创业中心”的两个基地,为学生开展创业培训教育,鼓励学生参加安徽省大学生职业规划设计和各类创业大赛。

2.以品质品牌拓展社会服务

强化企业职工培训的综合服务,每年完成企业22000余人次的培训计划,做好各项培训的协调服务工作。拓展短期培训业务,完成工伤预防培训任务,做好建筑业八大员培训工作。充分利用现有的教学资源,主动与政府和企业联系,探索举办精品培训班和特色班,打造学校继续教育品牌,实现学校教育培训资源的社会共享。

3.以德高艺精强化师资建设

提升师资队伍素质水平,以建设有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师队伍为引领,以师资队伍“专业化、双师化、硕士化、梯队化”的“四化”结构为目标,建设“三爱”“六研究”型教师队伍,即:爱学生、爱岗位、爱学校;研究自己、研究学生、研究教材、研究教学、研究考试、研究群体。培养专业拔尖人才,探索建立学校、企业“双专业带头人”制度,努力实现专业和教学团队双专业带头人,共同做好专业建设。推动年轻教师成长,落实“369”青年教师培养工程,加快培养高水平的中青年专业带头人、教坛新秀和教学团队,发挥优秀教师和教学团队的教学示范和科研引领作用。加强双师团队建设,鼓励教师获取职业资格证书。通过挂职、顶岗实习等方式,送一批教师到企事业单位,增加实践经验,提高实践操作技能,逐步使“双师型”教师比例达到80%以上。

4.以产教融合改革教育教学

加强专业建设,瞄准新产业、新业态,盯住产业转型升级,新增专业6-8个。引入执业资格标准和行业标准,校企共同开发专业标准,完善人才培养方案。按照职业教育创新发展行动要求,对骨干优势专业,进行过程督导、管理、验收。优化课程建设,突出素质提升和技能培养要求。巩固发展核心课程建设的成果。加强精品课程、网络课程、精品共享课程、精品在线开放课程的网络资源建设。

落实课程思政,重视思政理论课程建设,丰富课程形式,创新内容载体,尊重教育规律和学生身心发展规律,以学生为主体,以教师为主导,创新育人模式,培育和践行社会主义核心价值观,增强学生的社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教学改革,改革教育教学的方式方法,积极开展学分制改革,探索学分转换机制,大力推进课程考核、评价方式改革。做好第三批现代学徒制试点申报工作。每年开好年度教学工作会议。

推进信息化建设,完善我校信息化建设方案,分阶段实施。加强校园信息化和网络安全管理。

5.加大资金的投入力度

学院进一步加大对创新发展行动计划的资金投入,建立多渠道筹资机制,保障项目顺利进行,加大监管力度,避免出现资金问题。

淮南职业技术学院

2018年12月19日


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